6°1° vesp.
Historia
Pf: Rivero Nancy.

Repaso gral.

                Primer gobierno de Juan. D. Perón.

Leer atentamente e investigar para ampliar la información.
¿Qué pasaba en el mundo en éste período histórico?

_Se había dado fin a la 2da guerra mundial con el triunfo de EE.UU  y sus aliados.
_Estados unidos asume el liderazgo político, militar y económico a escala mundial.
_Comienza la guerra fría.

_En 1946, Juan. D. Perón gana las elecciones y comienza a poner en marcha un nuevo modelo de redistribución. Sin embargo, algunas contradicciones internas y la oposición de los sectores más perjudicados terminaron desestabilizando a la primera democracia de masas en Arg.
En las elecciones de 1946 se presentaron 2 partidos, la Unión democrática ( nucleaba a la UCR, el partido socialista, el partido socialista, el comunista, y las fuerzas conservadoras  de José Tamborini y Enrique  Mosca como el candidato. Y por otro lado estaba el partido Laborista de Juan. D. Perón ( que contaba con el apoyo de trabajadores industriales, pequeños y medianos empresarios y algunos sectores del ejército. La unión democrática se presenta defendiendo " Los valores de la democracia" y además comparaba a Perón con los dictadores de Europa de la guerra mundial. Pero gana y asume con el 52 % de los votos y se quedó con 2/3 de la cámara de diputados y con la gobernación de varias provincias.

Primer plan Quinquenal: Plan de desarrollo industrial. Otorgaba creditos accesibles para incentivar el consumo interno. Se establecieron precios máximos y mínimos para proteger al consumidor y la industria nacional; se crearon viviendas, hospitales, escuelas para fomento de la construcción y la calidad de vida de los trabajadores.
_Afianzó el modelo de producción de manufacturas, textiles, químicos y artefactos eléctricos. Desarrolla la industria para favorecer el empleo. Apoya sectores que necesitan tecnología e insumos. Invierte en obras públicas caminos, puentes y puerto, nacionaliza los servicios públicos como ferrocarriles, telefonía, etc.

El plan Quinquenal: Se financia con las ganancias de las exportaciones agropecuarias. Se crea la IAPI ( el Instituto Argentino para la Promoción del Intercambio) Ver la actividad social. La relacion del estado con los distintos grupos sociales. La reforma de la constitución y art 14 bis. Crisis económica 1949 en Arg. Segundo Plan Quinquenal. 2do gobierno de Juan D. Perón. Campaña de promoción de la industria nacional. Segundo plan quinquenal. Sancion de la ley de divorcio vincular. Conflictos con opositores y la Iglesia. Tratado de unión económica con Chile y Paraguay. Golpe militar 1955. Revolución libertadora. Veamos los gobiernos que se suceden hasta la dictadura de 1976. Realicen una linea de tiempo de período 1946_1976. Realiza una cronologia de sucedos relevantes de cada gobierno que ayuden a explicar porque se caracteriza ese gobierno.

email profesor Gamarra Juan, materia: Trabajo y Ciudadanía curso 6°1

Para corrección y dudas surgidas con relación a los trabajos prácticos y actividades de la materia, Trabajo y Ciudadanía del curso 6°1 del turno vespertino, enviar email al johnpaul.8585@hotmail.com (Profesor Gamarra, Juan)

3°C Biología Prof Julieta Castaño

Profesora: Castaño Julieta Materia: Biología. Curso: 3° 2° Trabajo Práctico de Contingencia. 1) mencionar tres características de la tierra primitiva. 2) Describir los postulados de la teoría celular. 3) Mencionar al menos tres diferencias entre célula procariota y eucariota. 4) Realizar un cuadro comparativo entre célula animal y vegetal. 5) Indicar si las siguientes funciones y características corresponden al CITOPLASMA, a la MEMBRANA PLASMÁTICA, o al MATERIAL GENÉTICO. a- Formada por una doble capa de lípidos y proteínas ______________________ b- Se encuentra en el citoplasma libre o rodeado por una membrana ________________ c- Allí se llevan a cabo los procesos celulares _________________ d- Permite y selecciona la entrada y salida de sustancias __________________ e- Contiene la información de las características del ser vivo __________________ f- Protege el interior de la célula del exterior ________________ g- Posee información del funcionamiento celular ________________ 6)- Unir con flechas según corresponda. CREACIONISMO Los seres vivos se originan a partir de la materia sin vida GENERACION ESPONTANEA Origen extraterrestre de la vida. FIJISMO Los seres vivos permanecen sin cambios a través del tiempo. CALDO PRIMORDIAL Los seres vivos fueron creados por un ser supremo (Dios) PANSPERMIA Origen a partir de materia inorgánica en un proceso de evolución química. Alumnos: Este es un trabajo práctico de repaso con temas que ustedes han visto en años anteriores. El mismo debe ser copiado en la carpeta y resuelto para la próxima clase. Les pido que todos tomen conciencia de la realidad que estamos viviendo en nuestro país y en el mundo. Estos días sin clases no son vacaciones, así que quédense en casa Y POR FAVOR NO SE CANSEN DE LAVARSE LAS MANOS. Saludos… ¡Nos vemos a la vuelta!

PLAN DE CONTINGENCIA N°3

Materia: Trabajo y ciudadanía

Año: 6to División: 2da

Turno: Vespertino

Carga horaria: Dos horas semanales

Profesor: Juan Manuel Leiva

Año lectivo: 2020

ACTIVIDAD:

     1)     Leer el siguiente fragmento periodístico

"con más educación y trabajo, menor será el nivel de inseguridad social”

El economista argentino Bernardo Kliksberg, el mayor especialista en pobreza de Latinoamérica, sostiene que el único camino eficaz para bajar los índices de criminalidad es a través de políticas sociales.

La educación parece fácil: a mayor inversión educativa y en políticas sociales, menores son los índices de criminalidad. “Hay una correlación estadística absoluta entre más educación y menos delincuencia. Cuanta más escolaridad y trabajo decente haya, menor será el nivel de inseguridad en la sociedad.” En momentos en que el debate sobre la inseguridad vuelve a las tapas de los diarios y a los principales títulos de los noticieros, las palabras de Bernardo Kliksberg clarifican el panorama. Es que es una voz autorizada en la materia: el economista argentino es el mayor experto latinoamericano en pobreza y desigualdad. Es asesor principal de la dirección regional para América Latina y el Caribe del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (Pnud) y asesoró en los últimos años a más de treinta países y a organismos internacionales como la Unesco, Unicef, OIT, OEA y OPS, entre otros.

Kliksberg es autor de 48 libros relacionados con el tema. El más reciente es el best seller Primero la gente, escrito con el premio Nobel de Economía Amartya Sen. Por estos días se encuentra en la Argentina. Vino a participar del Primer Foro Nacional sobre Responsabilidad Social Empresaria, que se realizó esta semana en la provincia de Mendoza. El director de Miradas al Sur, Eduardo Anguita, lo entrevistó en Carbono 14, su programa de radio que se emite todos los días -de 18 a 20- por Radio Nacional. El economista aseguró que las políticas de mano dura y el aumento de penas para combatir la inseguridad ciudadana no sirven. Y afirmó que los países que lograron bajar los índices de delincuencia lo hicieron “en base a la inclusión social universal de los jóvenes”. También habló sobre las dificultades que está teniendo la mayoría de los jóvenes latinoamericanos para acceder al mercado de trabajo formal.

¿Cómo transmitir la cultura del trabajo para que haya más igualdad y para que sea un elemento que dé homogeneidad, que nos integre como sociedad?

Es un momento muy oportuno para desenroscar el tema. Se está generando en el mundo como consecuencia de esta crisis económica, casi salvaje, que generaron los desaciertos fenomenales en la economía norteamericana, esto que se llama una generación perdida. Hay 81 millones de jóvenes desocupados: es la mayor cifra de jóvenes desocupados en la historia.

La tasa de desocupación en Europa está alrededor del 24 por ciento. Hay toda una generación a la que no se le ha dado la oportunidad de golpear la puerta siquiera para tratar de ser probado en una entrevista. En los Estados Unidos, por cada puesto de trabajo hay seis aspirantes y en algunas áreas como la construcción por cada puesto hay 35 aspirantes. Eso en el mundo desarrollado.

¿Y en América latina?

Tenemos 7 millones de jóvenes desocupados. Y los jóvenes que sí están ocupados tienen condiciones mucho peores que los otros grupos de edades: ganan la mitad del sueldo que los adultos y el 68 por ciento no tiene un seguro médico. No se les está abriendo la puerta a los jóvenes para que muestren su cultura de trabajo. Por el contrario, es un momento de exclusión severa. Las crisis han tenido una de sus figuras más vulnerables y más débiles en los jóvenes que estaban asomando a la sociedad de trabajo. En América Latina hay un tema dramático que es que no hay posibilidad de insertarse en el mercado de trabajo formal. Para poder insertarse en el mercado de trabajo formal hay que tener por lo menos doce años de escolaridad. Se muestra estadísticamente que con menos de una secundaria completa hoy las empresas, con razón, en el siglo XXI en un mundo tecnológico tan avanzado, no aceptan siquiera mano de obra para salidas menores no calificadas y resulta que ahí hay un cuello grande. Porque el 50 por ciento de los jóvenes en la mayor parte de América Latina no terminaron el colegio secundario. No porque les falte cultura de estudio, sino porque la pobreza está ahí presente en el 34 por ciento de la población.

Kliksberg, sin embargo, remarcó que ha habido avances importantes en la Argentina, en Uruguay, en Chile, en Brasil. Aunque advirtió: “Hoy las cifras siguen siendo muy lejanas a lo que se necesita. Resulta que de cada tres chicos pobres sólo uno termina la secundaria. Y sin secundaria van a ser marginales. El tema central es el acceso a la educación y el acceso al trabajo. Esos son los temas estratégicos centrales. Si no se resuelve la atención a los jóvenes, va a haber niveles de conflictividad altísimos y es de mirada muy corta ver cómo se desarrolla este drama. Que es drama para toda la ciudadanía: el de la inseguridad ciudadana”.

Quería adentrarme en estas tensiones que usted dice. No para extorsionar con la idea de que hay que invertir más en seguridad, sino para poder profundizar esto que usted dice: una generación de adolescentes y jóvenes, con problemas de rebeldía social o delincuencia, que pueden terminar sus días en la cárcel.

Claro. Yo me apoyo en cifras y las cifras dicen que la delincuencia joven ha aumentado significativamente en toda América Latina. Pero cuando se analiza qué pasó en otros países, cuáles son las experiencias comparadas, qué ciudades del mundo lograron eliminar la delincuencia joven, se llega a conclusiones opuestas a las conclusiones demagógicas y rápidas en que se está llegando por parte de algunos sectores en el debate de la Argentina. La conclusión demagógica y rápida es hay que meterlos presos, aplicarles la mano dura, todo el rigor. Yo les pregunto a los que plantean esos términos: ¿saben cuáles son los países del mundo que tienen menos criminalidad joven? Son Noruega, Suecia, Dinamarca, que tienen menos de un homicidio cada cien mil habitantes por año. En América Latina tenemos 26 homicidios cada cien mil habitantes por año, y en el Salvador 70 homicidios cada cien mil habitantes por año. ¿Cómo lo lograron los países nórdicos? ¿En base a aumentar el número de patrulleros en la calle y las alarmas eléctricas y a hacer penas más severas? No. Son los países que tienen la menor cantidad de policías por habitante. O sea: la inversión en fuerzas de seguridad es la menor en todo el planeta. Lo lograron en base a la inclusión social universal de los jóvenes. No es una tentación el delito porque todos los jóvenes, amparados por la sociedad –incluyendo las empresas privadas–, pueden terminar desde el preescolar hasta un posgrado. Todos los jóvenes tienen el derecho asegurado y protección total en materia de salud.

El especialista de la ONU señaló que el 20 por ciento de todos los jóvenes de América Latina están actualmente fuera del sistema educativo y fuera del mercado del trabajo. Y que, en ese sentido, las políticas públicas “siguen siendo muy débiles”. Pero marcó excepciones: “Hay cosas muy interesantes que está haciendo el Ministerio de Trabajo en la Argentina con empresas privadas. O lo que está haciendo el Ministerio de Educación para que los chicos que no terminaron la secundaria puedan rendir las materias que les faltan”. Kliksberg explicó: “Algunos jóvenes excluidos que no tienen ayuda quedan sueltos frente a la opción de la delincuencia. De alguna manera la sociedad está preparando una mano de obra cautiva al crimen organizado. La sociedad no distingue entre el crimen organizado y la criminalidad joven”.

¿Cómo se logra convencer al sector privado, a la sociedad, de qué es necesario hacer esta apuesta a los jóvenes? Porque muchas veces es el sector privado el que presiona al Estado para que no gaste esos recursos en los jóvenes.

La idea es como El Principito: lo esencial es invisible a los ojos. Hay una correlación estadística absoluta entre más educación y menos delincuencia. En los Estados Unidos se probó hace poco que un año más de escolaridad para los chicos que abandonaban la escuela reducía el número de asaltos y homicidios en la economía en un 30 por ciento. Cuanta más educación y trabajo decente haya, menor será el nivel de inseguridad en la sociedad.

Kliksberg remarcó que las empresas privadas pueden ayudar muchísimo en las políticas públicas. Y destacó las acciones de ese tipo que se están haciendo en Alemania, Noruega, Holanda, Canadá. “Ahí las empresas privadas asumen su responsabilidad social empresaria para crear puestos de entrenamiento, en una primera etapa, y después trabajo para jóvenes excluidos. Ahí comienza la seguridad. El tercer término es la familia. Si se apoya a la familia para que no se desarticule, baja la pobreza. La familia es la principal proveedora de educación antidelincuencia en la sociedad a través de los ejemplos diarios. Estas acciones son las que producen resultados en el mediano y largo plazo y hacen bajar la delincuencia. Entonces, como decía El Principito, está allí, a la vista.”

Finalmente, Kliksberg diferenció la criminalidad joven del delito organizado. “Al crimen organizado al que aplicarle el máximo peso de la ley, como las bandas del narcotráfico o las que hacen secuestros, entre otras. Pero la delincuencia joven que está creciendo debe ser analizada desde el punto de vista de las opciones reales que se están ofreciendo en esta sociedad.” Una voz autorizada para un debate que suele quedarse a mitad de camino

Fuente: entrevista extraída de sur.elargentino.com/notas, de fecha 20/09/2010

    a) ¿Cuál es la idea principal que platea Bernardo Kliksberg?

    b)  ¿Qué relación hace kliksber entre educación y trabajo decente?

  c)¿Cuándo plantea kliksber que los adolescentes finalizaron sus estudios secundarios, cual es el problema que enfrentan para ingresar el mercado laboral?

    d)¿Según Klisksber qué medidas se deberá tomar para revertir esta situación?

Encarezco enviar los trabajos realizados a la casilla de correo:

Email: Juanley_69@hotmail.com

3C ARTÍSTICA

3 AÑO C ARTÍSTICA 

TAREA PARA SER ENTREGADO ANTES DEL 13 DE ABRIL 

CELU PARA ENTREGAR 1563024755 si TIENE MAIL ENTREGAR EN dan-ca-ve@hotmail.com

C) REALIZAR EL DISEÑO DE UN LOGOTIPO DE UNA MARCA CONOCIDA, CON SU ISOTIPO Y  ESLOGAN.

       D) REALIZAR EL MISMO DIBUJO DE LA MARCA Y MODIFICA, CAMBIARLE, LA FORMA DEL LOGOTIPO , DEL ISOTIPO E INVENTA UN ESLOGAN NUEVO.

EXPLICACIÓN DE QUE ES CADA COSA

LOGOTIPO : ES EL DISEÑO GRÁFICO  QUE REPRESENTA LA IMAGEN CORPORATIVA E IDENTIDAD VISUAL DE UNA MARCA.

LOS LOGOTIPOS SE CARACTERIZAN POR SER EL DISEÑO GRÁFICO DE PALABRAS O NOMBRES DE UNA EMPRESA U ORGANIZACIÓN.

EJEMPLO DE LOGOTIPOS CONOCIDOS

 CON SOLO VER ESTAS LETRAS POR SU DISEÑO Y COLOR                                                         SABEMOS QUE ES DE LA EMPRESA CERVECERA DE                                                                   QUILMES           

 ESTA LETRA "M" ES PARTE DE UN  LOGOTIPO  MUY CONOCIDO  DE LA EMPRESA  MCDONALD'S 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ISOTIPO:  ES EL DISEÑO DE UN ICONO VISUAL ( UN DIBUJO) QUE REPRESENTA UNA EMPRESA U ORGANIZACIÓN 

EJEMPLOS DE ISOTIPOS

 ESTE CIRCULO CON ESTOS COLORES ES ISOTIPO DE                                                                   PEPSI.

 ESTE ES ISOTIPO DE TWEETERS EMPRESA DE COMUNICACION                                              MUY CONOCIDA 

ESLOGAN: 

ES LA FRASE O LEMA , FÁCIL DE RECORDAR , QUE DESCRIBE LAS CUALIDADES, VIRTUDES DEL PRODUCTO O EMPRESA.

EJEMPLOS DE ESLOGAN CONOCIDO 

"ES EL SABOR DEL ENCUENTRO"  ( QUILMES CERVEZA)

" ES PODEROSO EL CHIQUITIN "  ( Kohinoor SECA ROPAS CONOCIDO)

" LA VERDAD LÁCTEA"            ( LA SERENISIMA )

------------------------------------------------------------------

SIMPLE EJEMPLO DE LO QUE HAY QUE DIBUJAR , EN EL PUNTO C) 
DONDE SE PUEDE VER EL LOGOTIPO , ISOTIPO, Y ESLOGAN ORIGIAL DE LA EMPRESA 

--------------------------------------------------------------------------------------

SIMPLE EJEMPLO DE LO QUE HAY QUE HACER EN PUNTO D)

DONDE SE MODIFICA, SE CAMBIA E INVENTA EL ALUMNO EL LOGOTIPO, EL ISOTIPO Y EL ESLOGAN DE LA EMPRESA ELEGIDA.

PSICOLOGÍA 4to 1era y 4to 2da

Estimados Estudiantes:

                               Les doy la bienvenida a este espacio de aprendizaje, mi nombre es Paula Lanzillotta y voy a ser su profesora de psicología, dadas las circunstancias actuales que nos atraviesan, donde el cuidado mutuo es indispensable para poder superar este desafió; es necesario el trabajo de todos. 

Por lo que es momento de crear nuevas formas de generar lazos, intercambio y construcción de conocimientos. Estar en casa es una forma de cuidarnos entre todos, lo que nos da la oportunidad de ser protagonistas responsables del cambio social y ambiental.Seamos conscientes que hoy mas que nunca es importante nuestro aporte.

Por todo esto los invito a participar de la clase Psicología E.S. 60 en la plataforma  classroom, aquí les dejo el código para que puedan acceder y un tutorial de cómo ingresar.

Espero Poder leer sus comentarios pronto. 

Saludos a la distancia

Paula

Codigo: 

icdxk3h

https://www.youtube.com/watch?time_continue=569&v=py4Xx4h8030&feature=emb_logo

3 A Ed Artística Plástica

Trabajo Práctico N°2

• Delimitación de los espacios interior y exterior. Bocetos a mano alzada o por medio de programas. Forma y tamaño de cada uno de los espacios.

Por medio de un dibujo o por algún programa sencillo de diseño que puedas bajarte al celular, realizar un dibujo visto de arriba de una casa que te gustaría tener,(sin techo para poder ver) tené en cuenta las ventanas, puertas, los muebles que vayas a colocar, que sea todo dentro de una proporción real. Podés tener por ejemplo, sala de juegos, baño con jacuzzi, habitaciones con vestidor, patios con pileta, todo lo que se te ocurra. 

Realizalo utilizando una escala, por ejemplo 1 metro = 1 centímetro. La medida del centímetro será la real que usarás para hacer tu dibujo.

Espero ansiosa las producciones y los resultados del trabajo anterior.

e-mail: abril7537@hotmail.com

whatsapp: 11 57808828

Indiquen nombre, apellido y escuela por favor. 

Gracias, espero sus respuestas.

ED FISICA MAGISTRALI MARIELA 3 A/ 5º2º/ 6º1/ 6ºº2º

EDUCACION FISICA

PROF MAGISTRALI MARIELA

3º A- 5º2º - 6º1º - 6º2º

Hola chicas/os envío  un correo donde deben enviar los TP,  por favor pongan en el archivo NOMBRE APELLIDO Y CURSO.
Cualquier duda o inquietud pueden utilizar el mismo medio. Estamos en contacto, QUÉDENSE EN CASA, a cuidarse  y cuidar a su familia. Saludos

mail: magistralimariela72@gmail.com

3 A Ed. Artística Plástica

Trabajo Práctico N°1

(entregado en mano a dirección)

Recordar lo aprendido

1- Nombrar los tipos de líneas que conoces y dibújalas.

2- ¿qué tipos de formas recuerdas? Dibújalas.

3- Clasificación de colores.

Nombrar en listas los siguientes grupos de colores

a- Colores primarios ¿Cuáles son?

b- Colores secundarios ¿Cuáles son?

c- Colores terciarios ¿Cuáles son?

d- Colores complementarios ¿Cuáles son?

Práctico

Realizar una composición abstracta investigando la obra de Wassily Kandinsky, por ejemplo "Composición VIII" donde las lineas y las formas son lo importante en la obra. Creá tu propia obra

HISTORIA 4°1° PROF. DEL FERRERO

 MATERIA:HISTORIA DE 4°1° PROFESORA: DEL FERRERO GIMENA

BUENAS TARDES ALUMNOS ESTA TAREA ES LA MISMA QUE ESTABA EN FACEBOOK LA DEJO NUEVAMENTE POR SI NO LOGRARON COPIARLA Y REALIZARLA, EN BREVE ESTARÉ DEJANDO OTRA 2 TAREAS MÁS PARA LAS SIGUIENTES SEMANAS

Matemática 4to 2da

Buenas chicxs!
como van con la primer actividad?
dejo mail para realizar consultas: daniel_mat_75@yahoo.com.ar
y a continuación les dejo la 2da parte del trabajo:

Actividad Nº 2
Repasando el Teorema de Pitágoras que dice:

Teorema de Pitágoras

En todo triángulo rectángulo (posee un ángulo recto, 90º) el cuadrado de la hipotenusa (lado más largo, enfrentado al ángulo recto) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (los otros dos lados).

"Pitágoras"

* en todos los casos el resultado es un número entero y, al tratarse de longitudes, por supuesto positivo.

A continuación dejo algunos ejercicios más con resultados "No entero" (va a dar con coma), los que tendrán que redondear a dos decimales.
Por ejemplo:
Si el resultado es 3,248351323..... 
se redondeará a dos decimales,  QUEDARÁN DOS NÚMEROS LUEGO DE LA COMA
observando la tercer cifra decimal, en este caso es un "8" EL REDONDEO SERÁ PARA "ARRIBA"
es decir el nro: 3,248351323... pasará a ser, redondeado a dos decimales, 3,25

otro ejemplo sencillo, redondear a dos decimales el nro: 16,4728654852...
como la tercer cifra decimal es un "2", el número quedará con sus dos primeras cifras decimales iguales, es decir: 16,47

Nota Importante: si la tercer cifra fuera un 5, es indistinto el resultado y puede quedar la misma segunda cifra o aumentar en una unidad, como een el primer ejemplo

Van los ejercicios:

2 AÑO A- B ARTISTICA

2 AÑO : A-B ARTÍSTICA

PARA SER ENTREGADO ANTES DEL 13 DE ABRIL
CELULAR 1563024755 O POR MAIL A dan-ca-ve@hotmail.com

C) REALIZAR UN MODELO ESTÁTICO CON 4 Ó 5 OBJETOS Y SOMBREAR TANTO LAS FORMA COMO EL FONDO CON DISTINTOS GRISES.

D) REALIZAR OTRO MODELO ESTÁTICO CON 4 Ó 5 OBJETOS Y PINTARLO CON COLORES TANTO LA FORMA COMO EL FONDO.

LES DEJO UN EJEMPLO DE MODELO ESTÁTICO (MAL LLAMADO NATURALEZA MUERTA) TIENEN QUE HACER DOS DIBUJOS UNO PINTAR CON GRISES Y EL OTRO CON COLORES, ESTO ES UN EJEMPLO PARA QUE SE DEN IDEA DE QUE HAY QUE HACER.

Correo de Zulma Rodríguez Pf Inglés 1ro C, 2do C y 3ro B

Las actividades las deberan enviar a mi correo para que sean corregidas.
zulrod@live.com.ar
o al
zulrod66@gmail.com

Prof. Zulma Rodríguez 3 B Inglés

Plan de Continuidad  

3ro B 

Área : Inglés  

Profesora.: Zulma Rodríguez  

 Las siguientes  actividades  se desarrollarán durante el periodo  del 30/3 al 12 /4 

*Actividad  1 

Clickear en el enlace para ver el video en YouTube donde encontrarás  la explicación  sobre el uso del presente simple y el presente continuo o progresivo 

video tiempo P.S y P.C  

Luego de ver el video explicativo. Y asegurándote de haber comprendido el uso de ambos tiempos realiza la actividad 2 

*Actividad 2. 

Presente progresivo  vs.  Presente simple.  

2. Abra el vínculo,  mire las figuras de Yoshi Zang,  un diseñador de ropa.  Haga un círculo en la respuesta correcta.  

 

*Actividad 3 

Finalmente escucharemos una canción para practicar  ambos tiempos verbales.  

I'm with you 

(debes presionar en las letras azules para abrir el vínculo)  

Y aquí la letra.  

http://www.saberingles.com.ar/songs/150.html?fbclid=IwAR0qZcM2TiC8Ec336YUM4mwhm94_Q86eG2NaJ_GeSYZYMnRBSLV2FbMOgVs